Bildungs- & Lerngeschichten
Kinder begreifen sich und ihre Umwelt ganzheitlich. Sie lernen in einem komplexen Vorgang, in dem ihr Denken und Handeln miteinander verschmelzen. Bildung im Kindergarten wird als ko- konstruktiver Prozess verstanden, bei dem die Wechselwirkung von Förderungsanregung, Material und der dazugehörige Dialog zwischen Kind und Erwachsenen enorm wichtig ist.
Wir nehmen das lernende Kind über Bildungs- u. Lerngeschichten mit all seinen Interessen, Fähigkeiten und Kompetenzen wahr. Diese Art der Beobachtung ermöglicht uns, in wertschätzender und vertrauensvoller Weise zu beobachten, womit sich das jeweilige Kind beschäftigt. Die hierbei erworbenen Erkenntnisse zeigen auf, wie das Kind lernt und in welchen Verhaltensweisen welche Lerndispositionen zu erkennen sind.
Diese Vorgehensweise hilft uns, das Kind in den unterschiedlichen Lern- u. Entwicklungsphasen besser begleiten und unterstützen zu können und hilft dem Kind, über den Dialog mit dem Erwachsenen, ebenfalls zu entdecken, wie es lernt.
Sprachentwicklung & Sprachverhalten
Der Spracherwerb ist ein komplexes Geschehen, das auf verschiedenen sprachlichen Ebenen stattfindet:
Kinder lernen die Bedeutung und die Aussprache vieler tausende Wörter. Sie lernen, wie man diese Wörter zu Sätzen kombiniert und sie lernen, Sprache zu verstehen und situationsangemessen zu benutzen.
Erzieherinnen und Erzieher, die die Sprachentwicklung von Kindern begleiten stehen manchmal vor folgenden Fragen:
- Wie kann ich die Kinder bestmöglich im ihrem Spracherwerb unterstützen
- Welche Kinder brauchen besondere Unterstützung
- Wie kann ich Sprachentwicklungsstörungen erkennen
Wir pädagogischen Fachkräfte im Fachbereich Kindertagesstätte haben uns für die Instrumente
Sismik- Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern und
Seldak- Sprachentwicklung und Literacy bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern
entschieden. Entwickelt wurden diese beiden Instrumente vom Staatsinstitut für Frühpädagogik/München.
Von Bedeutung und Hintergrund unserer Wahl zu diesem Verfahren ist, dass hier nicht wie bei den meisten Screeningtests oder Sprachstandserhebungen die Dokumentation von Defiziten im Vordergrund steht, sondern das Erkennen der Sprachentwicklung und die Möglichkeit im Alltag, diese pädagogisch zu unterstützen und zu begleiten.
Das Konzept dieser Unterstützung setzt an den bereits erworbenen Kompetenzen und dem Interesse an Sprache an und motiviert, sich mit der deutschen Sprache zu beschäftigen.
letzte Aktualisierung am 11.11.2011 um 16:11 Uhr
